9.格物致知——勤工助学

陈稻挣钱的第一个着力点是参加学校的勤工助学。这是作为一个学生挣钱的最直接、最有效的方法。虽然勤工助学挣的钱可能不会太多，因为学校规定每个学生每周最多可以参加勤工助学时间是12个小时，但毕竟可以挣到钱，算下来节俭一点解决吃饭是没问题的。

这天上午只有第一二两节有课。第二节是在十点钟下课。

陈稻第二节课后直奔学生处而去，再次拜访学生处长。学生处长依旧一如既往地热情接待了陈稻，请他坐下后倒了杯水给他，然后才问他来找自已有什么事？陈稻于是提出了自已想参加勤工助学的请求。学生处长问了他的基本情况后为难地告诉陈稻，说学校有规定，新生第一学期不能参加勤工助学，以免影响新生适应大学学习和生活。

从学生处长办公室出来后，陈稻不死心，又往学生处勤工助学管理办公室走去，可惜办公室老师的回答如出一辙，软磨硬泡也不管用，陈稻只好失望而归。

难道挣钱的第一条路子走不通？

回到宿舍，陈稻斜躺在枕头上思考开了。

学校设置勤工助学有两个目的，一个是为困难学生解决基本生活问题，还有一个是缓解学校管理岗位编制不足的问题。学生参加勤工助学，通过助工、助学、助研的方式，辅助学校的教育、管理、服务工作。这是《学生手册》里关于勤工助学部分写的。陈稻认为，设置的勤工助学岗位都是一些最基础性的工作，因为学生毕竟还是在受教育阶段，工作经验缺乏，工作能力不足。

“如果，”陈稻想：“如果是一些专业性的工作岗位会不会解决得了这个问题？”陈稻心里渐渐有了主意。

第六节下课后已是下午四点。

陈稻下课后来到系里。系里陈稻已经来转过，但当时就是来了解环境熟悉情况的随便转悠，这次却是带着目的性来的。

陈稻在各个办公室转来转去，对打开门的办公室喵来喵去。系里来来往往的师生本来就多，多了个转来转去瞄来瞄去的学生并没有引起别人的注意。最后陈稻留意上了资料室。

资料室师生可以随便进出。陈稻进去后这里看看那里翻翻，时而坐到阅读位上冥思苦想，一直呆到下班时间才离开。

第二天正好上午没课。陈稻大约九点再次来到了系里。这次不像昨天那样转来转去瞄来瞄去，而是直接来到资料室，找到负责的老师，说是关于查阅资料的问题想向老师请教一下。负责老师十分热情地请陈稻坐下谈。

陈稻坐下后说道："老师你好，我是大一新生，我叫陈稻。昨天我在资料室查找资料时发现了几个问题。“

负责老师平和地说道："哦？什么问题？你说说看。“

陈稻清了清嗓子说道："是这样的，我发现系里的资料摆放方式有点问题。现在是按学科分类集中摆放，但同一类学科并没有按照基础、工具、专题等来分类，这样查找起来十分麻烦。比如说我昨天想查找基础类的入门资料，却要在整个学科类的资料里一本一本去找。“

陈稻停顿了一下，看看老师的反应。

负责老师略有所思地点点头表示有道理。陈稻便继续说下去："还有一个就是，我发现所有的老师都有很多的个人参考资料放在办公室里。我觉得这有点浪费。“

负责老师想了一想，好像觉得有点道理，便鼓励道："你继续说。"

陈稻看到老师的表情，心里有了底，继续说道："这有好几个弊端，一是老师的资料都是自已买的。各个老师买的可能会有重复，也就是重复购买，造成浪费。再一个就是，每个老师的资料都不一定全面，可能要查找的资料自已没有而另外的老师有但却不知道，还得到处去找或者去买。这也是浪费。“

“哦，你说得对。有没有什么解决的办法？”负责老师略有所思地问道。

陈稻对这个问题思考了一个晚上，这时便胸有成竹地说："我们可不可以鼓励老师把资料集中到资料室存放？资料还是老师自已的，只不过是拿出来共享。这个老师可以共享那个老师的，那个老师也可以共享这个老师的，这样就可以互通有无，既能方便老师查阅到所有的资料，又能避免重复购买。当然，毕竟资料是老师个人自已的。为了让老师放心，可以在资料室摆放专门的玻璃柜，一个老师一个专柜，钥匙放到管理员手里，要查阅由管理员开柜，要借阅由管理员做好登记。“

负责老师听了并没有马上回答陈稻，思考了好一会才说道："好，好，好！“但随即眼神又暗淡了下来："可是，资料室就我一个人，这样做工作量太大，我一个人可能忙不过来。”

陈稻立即接口道："我可以参加勤工助学来帮忙！“

负责老师听了大为高兴，说：”好！我先向系主任报告一下，如果他同意你的方案，我就申请一个勤工助学岗位，专门请你来帮忙！“

陈稻假装想了一想，为难地告诉老师自已是个新生，按学校规定还参加不了勤工助学。

负责老师说道："这个你不用管，我会跟学生处的老师商量的。你回去等我通知吧。"

陈稻回去后没等到负责老师通知上岗，却等来系主任的召见。负责老师告诉陈稻，说她跟系主任汇报后，系主任很感兴趣，但还有几个问题想跟陈稻聊聊。

陈稻按照约定的时间来到系主任办公室，却发现资料室负责老师早已在座。系主任热情地请陈稻入座后说道：“资料室丁老师跟我说了你的主意，我觉得很有道理，但还有几个问题想跟你探讨一下。”

陈稻这才知道资料室负责老师姓丁。

系主任继续说道：“第一个是老师愿不愿意把资料拿出来共享的问题。毕竟资料都是老师自已买的，有些还是很珍贵的。第二个是资料共享后被借出去了，恰巧共享资料的老师又急需这个资料怎么办？陈稻你说说看——你叫陈稻对吧？”

陈稻把这两个问题在大脑里想了一想，回答道：“我先说说第二个问题。共享资料借出去了而共享资料的老师又急需，我们可不可以这样来做，首先是制定一份共享规则，规定共享老师优先。碰到这种情况发生，由资料室负责老师通知借阅人二十四小时内归还并由管理员送回给共享的老师。”说到这，陈稻用探询的目光看着系主任和丁老师。

系主任点了点头。丁老师却有意见了：“这样做，资料室就我一个人可能忙不过来。”丁老师的意见其实并没有否定陈稻的意思。系主任接着问道：“第一个问题呢？有没有什么好的建议？”

陈稻回答道：“共享资料是自愿的事。不愿意当然不能强迫老师拿出来。但是，愿意拿出来共享的老师系里是不是可以给予一定的奖励？”

“什么奖励？”系主任问道。

陈稻试探着回答道：“工作量计算的奖励，评优评先的奖励。”

“评优评先的奖励好理解，但工作量计算怎么说？”系主任略有所思地问道。

“比如说，按照共享资料的多少减免一定的工作量。”陈稻回答道。

系主任反复考虑后说道：“有点道理。这样，丁老师，你和陈稻商量一下拟个方案上来。我提交系务会议研究一下。”